Algunas actividades planteadas para desarrollar a partir de herramientas tecnológicas

Algunas actividades planteadas para desarrollar a partir de herramientas tecnológicas.

3.1 Actividades de Reflexión inicial

Visualice el fragmento de la película 300, donde el Rey Espartano Leónidas da un discurso. (El link del video lo encuentra en la Webgrafía)

-      -  Tome nota de los que le llamó la atención

-       - Genere discusiones a partir de lo visto en el video

Enlace  :  http://www.youtube.com/watch?v=kh_MDzqd79U

3.3       Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización).

Una vez responda las anteriores preguntas acuda al material teórico acerca de los elementos del discurso y la argumentación  realice los siguientes:

- Tome nota de lo que considere más relevante

- Verifique si sus respuestas de la actividad de contextualización fueron acertadas.

- Finalmente,  dé un ejemplo de los elementos del discurso a partir de situaciones vividas en su contexto próximo.

La Webgrafía del material teórico para esta actividad es el siguiente:

1. Escandell, M. (1993). Introducción a la pragmática.  Barcelona: Anthropos:

http://linguno.files.wordpress.com/2013/10/144549186-1-introduccion-a-la-pragmatica-victoria-escandel-p1-1.pdf


2. Gómez, W. (2005). Apuntes al margen. Didáctica de la escritura. Bucaramanga: (Sic) Editorial Ltda.

Este material puede consultarlo en dos presentaciones diferentes:

- PDF: http://www.siceditorial.com/ArchivosObras/obrapdf/apuntes.pdf

- Una versión digital muy didáctica ofrecida por LA CASA EL LIBRO TOTAL (La Biblioteca Digital Gratuita de América):

http://www.ellibrototal.com/ltotal/ficha.jsp?idLibro=2646

Invitación

Potenciar un ambiente pacífico, respetuoso, crítico y ético en el aula es un reto para la educación. Casos de agresión física y verbal son vistos con frecuencia en el aula de clase, por esa razón resulta imprescindible trabajar fuertemente para mitigar los famosos casos de matoneo (Bulling).

Los docentes de hoy deben procurar realizar actividades que propicien que los estudiantes aminoren las reacciones violentas cuando no están de acuerdo con algo o alguien.
Para ello, invito a prestar una profundizar en lo que sugiere el Ministerio de Educación colombiano en las Competencias del Lenguaje: la Ética de la Comunicación.

La integración de las TIC en los procesos formativos

Comparto con ustedes un escrito que surge como iniciativa de trabajo en un curso virtual llamado Construcción de actividades de aprendizaje integrando TIC, que ofrece el SENA. Esta vez, hablo un poco acerca de la importancia de incluir las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

La integración de las TIC en los procesos formativos

Las TIC han realizado profundas transformaciones socioculturales, sin embargo, aún es relevante democratizarlas, promoverla desde distintos factores como el mejoramiento de infraestructuras y la expansión; la formación en el uso e integración de estas; la inclusión en el sistema social, en el gubernamental y en el educativo. Todo ello para garantizar la disminución de la brecha entre “incluidos” y “excluidos”. Es decir, entre la población que cuenta con, acude a y aplica las TIC en su cotidianidad y aquella a la que aún no han llegado las tecnologías de la información y la comunicación.

Las TIC son un requerimiento de la sociedad actual, por eso se convierten en un compromiso prioritario de las políticas educativas de todos los países y es, en consecuencia, un compromiso de sus Estados. Asimismo, las TIC se convierten en una ventaja que permite la modernización de la información y la gestión del sistema. Por ejemplo, en Colombia, el Gobierno viene aplicando la Ley Antitrámites que dicta normas para suprimir o reformar regulaciones, procedimientos y trámites innecesarios existentes en la Administración Pública. Todo esto con la ayuda de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.

De este modo, el reto de los Estados se encuentra en que deben converger diferentes áreas del gobierno, puesto que su éxito radica en la digitalización masiva, no excluyente, que cuente con buenas infraestructuras, ofrezca igualdad de oportunidades a todo tipo de ciudadano en cualquier lugar del país y que, además, promueva propuestas pedagógicas que integren las TIC con procesos innovadores.

En fin, la integración de las TIC es una tarea que no se limita al ámbito educativo, sino que demanda transverzalizar diversos aspectos (social, educativo, económico, político, cultural, etc.). No obstante, es ineludible resaltar que la inclusión de las TIC debe iniciarse en las políticas educativas, lo cual implica implementar nuevos recursos de aprendizaje, estrategias de enseñanza y contenidos curriculares. Claro está, con la debida asignación de exclusivos espacios en los planteles educativos con equipamientos que cuenten con el mantenimiento y la actualización pertinentes. A ello, se le suma la necesidad de un director del establecimiento educativo que esté actualizado y capacitado para dirigir una institución que integre las TIC. Este, a su vez, debe procurar que el mentor de TIC cumpla con ese nuevo perfil que requieren las escuelas de la actualidad, es decir, que sea guía, asesor y veedor de la aplicación del equipamiento. Finalmente, lo más importante para que el sistema educativo tenga éxito en la integración de TIC radica en: la capacitación y el desarrollo profesional de los docentes.

Finalmente, es sumamente importante que el cuerpo profesorado reconozca las propiedades de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (como la multimedia, la hipermedia, el dinamismo, lo interactivo y la conectividad) y haga uso provechoso de estas en la práctica docente. Según la UNESCO, una mejora sustancial de proceso de aprendizaje puede lograrse si se incorporan las TIC desde una concepción constructivista. Es decir, un proceso de enseñanza-aprendizaje dinámico, interactivo y participativo en el que se modifica el papel dominante y transmisor de información del profesor, y el estudiante deja de ser un sujeto pasivo, sino que a medida que aprende construye su propio conocimiento y crea sus propios procedimientos para la resolución de problemáticas inmersas en su cotidianidad. Para lograrlo, se le deben entregar las herramientas a este último, se deben generar andamiajes que propicien la autonomía en la gestión del conocimiento, acto que da como resultado a un aprendiz que se considera a sí mismo como competente. 

¿Qué posibilidades encuentra para la incorporación de las herramientas de la WEB 2.0 en nuestro contexto educativo?

Sería osado hablar de posibilidades de incorporación de la WEB 2.0 en nuestro contexto educativo (ya sea local, regional o nacional) sin poseer un claro conocimiento del mismo o realizar una investigación previa que arroje un informe de este. Sin embargo, partiendo de una percepción enteramente particular, cabe resaltar que la dotación de computadores en instituciones educativas colombianas ha tenido gran mejora con el proyecto "Computadores para Educar" del gobierno nacional. En efecto, la disposición de más recursos es un claro desafío a los docentes en cuanto a sus respectivas alfabetizaciones tecnológicas y, por supuesto, en la generación de nuevas propuestas pedagógicas que partan de las tecnologías de información como eje central y no como simple complemento del proceso de enseñanza. Así pues, las posibilidades de incorporación de las herramientas de la WEB 2.0 en nuestro contexto educativo depende fuertemente del conocimiento y dominio de sitios y aplicaciones específicas para la educación (Edline, RedWiki). Sin dejar a un lado que el mismo gobierno ofrece herramientas didácticas en la web tanto para el docente como para el estudiante (colombiaaprende, mediateca, en TIC confío, etc.)

Humilde y vil imitación de Irving Penn

La imitación

La verdadera

Entrevista sobre el oficio de escribir

La siguiente entrevista fue realizada al Patrick Simeon, escritor de poesía anteriormente maestro en Francia, en la actualidad es profesor cátedra en la Universidad Industrial de Santander de la materia Literatura francófona.

--¿Qué es la escritura para usted?

·         Un diálogo 

-- Un diálogo ¿Entre?

·         Entre mmmm… la materia y la luz

--¿Por qué escribe usted?

·         O… por placer… o…después cuando estoy en medio un sentimiento particular

--¿Con qué frecuencia escribe?

·         Yo escribo a la vez que almuerzo, es la forma en que me nutro. Actualmente yo escribo muy poca poesía y muchos más artículos… en este momento no me puedo dedicar a la poesía

--¿Qué autores lo inspiran?

·         Rimbaud, Christian Bobin, Jean Gionno y un poco de los autores de novela policiaca porque hay muy  grandes escritores de novela policiaca

-¿Se considera usted un escritor comprometido?

·         Mmm…no, no en el sentido clásico del término

--  ¿Y por qué no?

·         Por fala de tiempo, porque yo no creo en la evolución sino en la progresión por niveles

--  ¿tiene usted un esquema específico para escribir o lo hace libremente?

·         En el caso de la poesía pienso en una palabra, en una frase o en una imagen luego trato de traducir correctamente esa imagen.

-- ¿entonces usted trata de desarrollarlas las imágenes?

·         No. Es adentrarse en lo querido y lo amado de la imagen

--¿Es como el ritmo del pensamiento?

·         No. Es más un ritmo del corazón y de las tripas

--¿Qué es más importante para usted a la hora de escribir: la experiencia personal o la imaginación? 

·         Yo escribo más por experiencia de vida

--¿En qué se inspira usted para escribir y como sabe si esas ideas son apropiadas para sus escritores?

·         Yo estoy impartiendo clases de francés desde hace tres años y cuando surge una idea simplemente la escribo, pero realmente escribo desde hace veinte o treinta años.

    

    

     POESÍA

VIVRE

Patrick SIMEON

VIVIR

TRADUCTION DE :

Ana Cecilia OJEDA

AIX EN PROVENCE

(Decembre 31 2009-Janvier 02 2010)

“Que de l’amour pour toi”

 

 

 

 

 

 

VIVRE

C’est un long chemin

d’être vivant

un chemin de vent et de terre balayée

un passage à froid

entre des doigts à la peau resserrée

un caillou dans la gorge

au moindre cri

un temps de pierre

à force de mots retenus.

C’est aussi l’homme

mis en présence de son argile

par une odeur de pluie sur le sol.

C’est un vertige

quand nous pouvons tendre notre nudité

a des yeux qui la portent aux nues

quand dans l’entre-cuisse de l’amour

s’ouvre un « oui » sans faille.

C’est être léger sans ailes

au matin inciser un « je t’aime »

dans la peau de l’autre

au soir le pénétrer d’une respiration.

C’est un silence

quand le père perçoit

dans le regard de son enfant

ce dont il n’est pas le géniteur

cet au-delà de la mort

ce souffle avec du sang

ce sourire avec de l’âme.

C’est une vie d’aubes et de nuits

où l’on donne du pain

aux oiseaux qui becquètent nos songes.

-          Ils sont avides et je les nourris d’un chant d’amour !

dirait l’enfant limpide.

                                                                                                                                            

C’est ouvrir tout ce qui peut l’être

marcher comme on palpite

traverser les jours en pèlerin

les mains dans le ciel

qui nous habille.

C’est mettre les douleurs

dans la verticalité de notre être

sans vacarme ni revanche

… au feu du Vivant.

C’est un chemin pour éviter

que la poussière ne se dépose

sur les os encore dans la chair

que le mutisme ne s’installe plus loin

que la vie.

c’est de nos mains ouvertes

déposer l’ange

sur des épaules courbées.

C’est un long chemin

que d’être vivant

un chemin pour répondre à la question

que l’univers nous pose.

VIVIR

Es un largo camino

El estar vivo

Un camino de viento y de tierra esfumada

Un pasaje enterido

Entre dedos de piel apretada

Un pedrisco en la garganta

Al menor grito

Un tiempo de piedra

A fuerza de palabras calladas.

Es también el hombre

En presencia de su arcilla

Por el olor de la lluvia en el suelo.

Es un vértigo

Cuando podemos tender nuestra desnudez

A ojos que la llevan a las nubes

Cuando en la entre pierna del amor

Se abre un “si” sin fisura.

Es un estar ligero sin alas

A la mañana enclavar un “te amo”

En la piel del otro

En la tarde penetrarlo con una respiración.

Es un silencio

Cuando el padre percibe

En la mirada de su hijo

Aquello de lo que no es genitor

Ese más allá de la muerte

Ese soplo con un poco de sangre

Esa sonrisa con un poco de alma.

Es una vida de amaneceres y de noches

Donde se ofrece el pan

A los pájaros que picotean nuestros sueños

-Están hambrientos y los alimento con un canto de amor!

Diría el límpido niño.

Es abrir todo lo que se puede

Caminar como se palpita

Atravesar los días como peregrino

Las manos en el cielo

Que nos viste

Es poner el dolor

En la verticalidad de nuestro ser

Sin riñas ni revanchas

… al fuego del Viviente

Es un camino para evitar

Que el polvo se deposite

En los huesos aun en la carne

Que el mutismo se instale más allá

De la vida.

Es con nuestras manos abiertas

Poner el ángel

Sobre espaldas curvadas.

Es un largo camino

El estar vivo

Un camino para responder a la pregunta

Que el universo nos propone.

Crónica de cómo se hace

Medio siglo entre lápidas y literatura

Eran las once de la mañana, la hora perfecta para transitar por los alrededores del cementerio central de la ciudad de Bucaramanga, pues, es una zona que poco conozco, como muchos otros lugares de la ciudad de los parques. Además de la hora, necesitaba la compañía de una persona que conociera más la metrópoli, no como yo que, en los casi tres años que llevo en ella, solo me limito a frecuentar zonas cercanas a la Universidad en la que estudio y, por supuesto, lugares muy conocidos. Por lo tanto, acudí a un gran amigo que vive cerca al camposanto y él, desde luego, accedió a acompañarme.

Lo extraño del asunto es que una persona como yo, que no es oriunda de la ciudad y no tiene a ningún familiar en ella, quiera caminar por los alrededores del Cementerio Católico Arquidiocesano. Ya que, por toda la calle 45, desde la carrera 12 hasta la 14, no se encuentra más que ventas de todas las cosas relacionadas con los rituales ofrecidos a las personas fallecidas. Además, no tengo a ningún difunto por visitar en la necrópolis.

Pues bien, nada más que una obstinada curiosidad me lleva hasta allí, de esas tan fuertes que empujan de una manera extraña a buscar las razones de algo. En efecto, mi curiosidad era la de saber cómo se hace una lápida. Cómo se hace aquello en lo que se inscriben el nombre del extinto, la fecha de su nacimiento y la de su muerte, más un mensaje en el que se hace remembranza a la esencialidad de su ser, de lo que fue en vida o los recuerdos que quedan de este.

Durante la caminata hacia la zona hablé de diversos temas con mi amigo, como también pensé en cómo iba a hacer para que un vendedor o vendedora de lápidas me concediera una entrevista en la que me contara cómo se hace el producto que ofrece. La verdad no tenía idea alguna, por ende, acudiría a la improvisación y dejaría todo a la suerte. A medida que avanzábamos sentía que un hilo de frío se extendía por todo mi pecho, ¡ni el ardiente sol del día pudo espantar los pequeños escalofríos en mi cuerpo! Tengo que confesar que cualquier tema relacionado con la muerte me congela el corazón y arrebata el oxígeno de mis pulmones. No obstante, era más grande la inquietud que mi temor.

Al llegar al frente del cementerio, observamos las tumbas cercanas a la reja y nos sorprendió ver inscripciones con fechas de hace un siglo. Las manchas oscuras y la corrosión daban cuenta del paso del tiempo en aquellas lápidas. Aquella imagen alimentó más mi curiosidad, así que seguimos caminando hasta llegar a una secuencia de locales en los que se exhibían todo tipo de lápidas.

Decidimos que entrevistaríamos al primer adulto mayor  que encontráramos en uno de aquellos locales. Pues, es sabido que las personas de edad avanzada tienen el buen hábito de la conversación y les encanta que escuchen sus historias. Así fue, vimos a una señora y después de comentarle la intención de mi visita accedió con amabilidad a responderme algunas preguntas. Sin embargo, la querida señora, llamada Adela, no sabía mucho del negocio pues, no había incursionado en él hace pocos años.

Sin embargo, de aquella charla pude rescatar algunos datos interesantes. La señora Adela me comentó que la mayoría de negocios en los que se venden lápida se encargan de tener la materia prima (mármol, aluminio o marmolina) y conseguir a los clientes, osea los familiares del fallecido; porque el proceso de diseño es realizado por los talladores que visitan frecuentemente los almacenes en busca de trabajo o, como se dice, salen al rebusque.

Terminada la entrevista, que no duró más de diéz minutos, me sentí completamente insatisfecha. Pues, aunque la señora Adela me habló un poco del asunto, mi curiosidad seguía latente. No hubo más remedio que devolverme a casa, porque en los otros negocios no se veían expectativas para una buena entrevista. Así que mi amigo y yo decidimos caminar hasta su casa, allí recogería mi bolso para luego tomar el bus.

En la caminada de regreso ambos íbamos callados, con cara de tristeza por el fracaso de la mañana. No logramos encontrar a una persona madura en el oficio de la talla. Solo se veían mujeres y hombres jóvenes  con aspecto de impulsadores del producto. De ese tipo de personas que tienen el arma de la persuación, pero desconocen totalmente el arte. De pronto, vimos una vieja casa de tapia con un letrero que decía Marmolería la Selecta, lápidas en mármol, marmolina y escaños en granitos. Nuestros ojos tomaron toda la vida que trae consigo una aliento de esperanza. No solo habíamos encontrado una marmolería en la que se fabricaban las lápidas, sino que también aquel sitio desde su pequeña puerta verde aparentaba ser un templo remoto del arte de la talla.

Nos acercamos a la puerta y una hermosa abuela nos regalos la dulce sonrisa que solo se puede recibir de los niños y los experimentados ancianos. Le comentamos que queríamos hacerle una pequeña entrevista, pero sin ni siquiera darnos respuesta nos abrió la puerta y nos dirigió a un pequeño cuarto en el que se encontraba un hombre como de su misma edad. Al ver a quel hombre mi amigo quedó atónito y de mi boca se escapó la expresión: ¡Dios!, que se llevó consigo mi aliento.

Efectivamente, habíamos entrado a un templo, no solo había mármol y lápidas en todas las paredes de la casa, sino que allí, en aquel pequeño cuarto se encontraba todo un caballero rodeado de estantes llenos libros. Su nombre Luis Alberto Sánchez, como decía una de las lápidas de muestra, es muy reconocido entre las personas dedicadas al oficio de la talla. Mi gran oportunidad había llegado, así que en medio de aquella pila de libros tomé asiento junto a don Luis y empecé a preguntarle sobre la labor de talla de lápidas.

Don Luis lleva más de cincuenta años tallando lápidas en la ciudad de Bucaramanga, empezó desde muy joven y confiesa que la complejidad de su oficio está en las manos del hombre, en la habilidad para la talla, pues las únicas herramientas que se necesitan son el mármol, un martillo y un cincel. Sin embargo, lamenta que después de tantos años de trabajo, la competencia desleal y el desvalorización por este arte, lo hayan obligado a disminuir la calidad en su producto y  trabajar para obtener lo del sustento diario.

Cuenta don Luis que anteriormente un tallador duraba hasta tres meses haciendo una lápida, pues la precisión en los detalles exigía tiempo y dedicación. Sin embargo, hoy en día por el afán de entrega y descuido de la calidad, el máximo de tiempo para la elaboración de esta es de cinco días.

Comúnmente, la lápida que necesita más tiempo de tallado es aquella que va en alto relieve, contraria a la de bajo relieve que es un poco más fácil de realizar. Hace treinta años, la cantidad de dinero que se pedía por una lápida oscilaba entre los ciento cincuenta y doscientos cincuenta mil pesos, pero la competencia y la incurción de nuevos materiales, como el aluminio, generó una disminución abismal en los precios, llegando hasta los setenta mil pesos.

Así pues, después de aquella charla, don Luis nos permitió tomar unas fotos y apreciar todo su trabajo, con el que da cuenta de su gran experiencia y dedicación en el tallado de lápidas en mármol. No es solo un oficio es una vida entera dedicada a una pasión, que fue acompañada con el mágico mundo de la literatura, pues es sus tiempos libres, don Luis leía a Vargas Vila, Dante Alighieri, Jorge Isaacs, Jesús Zárate y otros grandes representantes de la literatura. A don Luis se le puede considerar, con toda seguridad, un personaje de la ciudad de Bucaramanga.

Finalmente, mi amigo y yo salimos felices de aquella casa de tapia, por fin había saciado aquella sed angustiante de mi curiosidad. No hay nada más satisfactorio que darle rienda suelta a la búsqueda de respuesta a  todos nuestros interrogantes, pues quizá, algún día, se encuentre con un hidalgo de cabellera blanca que guarde historias mágicas para nuestros oídos.